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      1. 作文寫作 小學作文 初中作文 高中作文

        老師如何指導中學生寫好作文

        指導 未知/作文輔導報 2020-04-21   次瀏覽

        淺談如何指導中學生寫好作文

         

        【摘要】隨著經濟的發展,社會的進步,教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中,語文占有重要地位,同時發揮著至關重要的作用。在中學語文教學中,作文是其重點內容,是運用文字表達思想的學習形式,同時也是學生利用語言文字進行書面表達的一種途徑,是學生應具備的重要技能。

         

        【關鍵字】中學語文;作文;教師引導

         

        一、現今中學語文教學當中存在哪些問題?

        在以往經驗當中的作文教學當中,中學教師總是這樣讓學生們寫作文:在黑板上寫上作文的題目,然后讓同學們依據題目自擬,寫記敘文或者是議論文,40分鐘內寫出800字以上的優秀文章。很多時候我都在想,在這樣一種填壓式的教學中,同學們能夠寫出符合老師心意,讓同學們自己滿意的文章嗎?我想結果是不能的,更甚是失望的。因為,大多數的同學只是去湊字數,口水話,想寫出好文章,卻無字可寫,究其原因是因為沒有平時的大量積累、細心觀察、豐富的人生經歷,這樣怎能寫出好的文章?

        二、如何讓學生寫出好文章?

        (一)審題

        只有準確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什么”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致于“下筆千言,離題萬里”。

          A、提綱形式可以靈活

        常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣,尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

        B、要認真推敲、修改

        列出提綱后,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?推敲后,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。

        制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是“多事”,于是,為了應付老師,竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

        (二)培養學生寫作興趣,鼓勵學生展開想象。

        新課程理念下,教師應充分引導學生親自去體驗活動。只有引導學生去體驗校園生活,引導學生去感受家庭生活,引導學生寫生活中的真人真事,引導學生寫自己親身經歷或體驗過的事情,并引導學生把體驗的真人真事寫在日記中,讓作文回歸生活,學生才能寫出內容真實、有真情實感的好文章。

        A、多讀多練,注意觀察,寫出真情實感。

        有些老師,還是遵循著新課標引導著學生做的較好。比如說,讓學生每天寫一篇日記,字數不限,或者是一月兩到三次周記。還有的老師在寫大作文之前,給孩子足夠的時間讓其去想象。讓其去觀察生活,讓其有目的的去尋找一件事,一個物象。觀察完之后,給予一個活動的舞臺,讓每一位同學都上來分享你這一周的所見所聞當中最值得你分享的一件事情。這樣既能夠鍛煉每一位同學的口語交際演講演說能力表達能力,也能夠通過這樣的一種活動去分享每一位同學的不同的生活,鍛煉他們的信息,組織能力,獨立思考能力,從不同的點去引導他們去切入,去體會生活的酸甜苦辣。

        B、訓練出自己感官的靈敏性,一種觀察力。

        a.視覺b.聽覺c.嗅覺d.味覺e.膚覺

        所以,這也啟示著我們作為一名語文老師,應當培養學生寫作的興趣,引導其去收集素材,去觀察生活,去真實的表達。

        (三)教師引導創新,指導學生寫出有學生個性的文章。

        當然在活動當中老師也應當注意引導,讓同學們能夠知其所以然,引導他們對文體的理解,對創新的發展更多的是對真善美的一種積極的心理的發展,遇到一些學生們知識之外的知識,能夠及時的給他們講解補充,讓他們能夠真正的體會到自身的一種成長。這樣寫出來的作文,因為每個人都都是一個獨立的個體。都有著自己的一套感覺器官,所以他們的感受是不同的。所以,他們寫出來的文章也是各不相同,卻都是一篇篇真情實感的好作文。

        (四)注意量的積累,從量變到質變。

        在很多作文教學當中,老師并沒有要求學生,對于一個學期或者是一周寫多少字?多少篇作文周記?

        新課標當中規定。學生習作的數量目標是每年16次左右。那么對于=一個學期來說只需要八次。一個學期20周,也就是說差不多兩周寫一次大作文。一周一次小作文,同時還可以加上日記周記等,在這個量上保質保量,同時在寫的過程中,也要注意以下幾點:

        a.興到就寫不拘體裁——當你有什么感觸的時候,馬上就把它寫下來,留待以后再整理。

        b.不要寫經驗以外的東西——一定要寫你經驗以內的事實,不然,便太冒險了。

        c.細心觀察一凡是一個寫作對象的一舉、一動、一言、一語,都要仔細去觀察、分析。不但是大事,而且小事,不僅是表面,而且內衷,尤其要注意話后的背景和引起的反應。

        (五)引導學生學會自評互評,在不斷改錯當中成長。

        很多同學對于自己的作文當中出現的錯誤,為什么會老師會這樣批改并不知道原因。

        新課標當中還要考查學生對作文內容文字表達的修改,也要關注學生修改作文的態度,過程和方法。引導學生寫完文章后,自評、自我檢查、改正錯誤修改詞句,并通過自改和互改取長補短,促進相互了解與合作,共同進步。

        (六)引文入題,典雅厚重

        “清代張潮《出夢影》中有言:“菊以淵明為知己,梅以和靖為知己,竹以子猷(yǒu)為知己。”當面對大海;面對著這片蔚藍;我不禁想到:海以何人為知己呢?”(《面對大?!罚┮们叭宋木?,順著引文的文氣,巧妙引出話題。

        格言警句、詩詞名言、俗語歌詞諺語等由于其語言精粹、眾所周知等特點,引用開篇易給讀者親切感,能創設氣氛,感動人心。引用名言警句,這種開頭法,也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想,哪個考生記不得幾首古詩,幾句格言,幾條名言呢?考場作文,因題而異,相機引用,又何樂而不為?當然,引用時要盡量準確,避免出現知識性錯誤。

        三、結語

        在語文教學領域,習作教學一直是難點,也是語文學科的重點和大家討論的熱點。做好習作教學,興趣是關鍵,只有突破興趣這一關,一切難題才能迎刃而解。教師在平時的教學中要從引導學生通過校內外活動、豐富課余生活和實踐活動等方面來積累寫作素材;通過充分閱讀,使思路更加清晰;通過課堂的有效指導,明確要求,呈現精彩習作;通過不定期的練筆和隨寫,樂于表達自己的看法與感受;通過多加鼓勵,多創造展示機會,使學生能夠證明自己,從而提高寫作興趣,使學生不再畏懼作文,教師做好引導工作,寫作文就不再是難點。

         

        【參考文獻】

        【1】何鳳艷.淺談如何指導中學生寫好作文[J].課程教育研究,2016,71-72.

        【2】李自祥.淺談如何指導中學生寫好作文[J].科技創新導報,2014,v.11;No.309,256.

        【3】王桂娟.淺議如何讓中學生寫好作文[J].學周刊,2013,No.190,159.

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